- Психичес­кая норма.  Наиболее общие критерии, харак­теризующие норму психического здоровья. Психологические механизмы коррекции деви­антного поведения школьников.

​

- Основная потребность подростка.    

​

- «Нарушенное поведение»,  «трудный ребенок», «педагогически запущенный школьник», «ненормальное поведение», «ребенок с нарушениями в аффективной сфере», «делинквентное поведение», «девиантное пове­дение», «аддитивное поведение», «отклоняющееся пове­дение», «противоправное, преступное, криминальное по­ведение» и др.

​

- Причины началь­ных отклонений.

​

- Моббинговая ситуация: скрытые элементы насилия и агрессии в школе. Формы проявления моббинга.  

​

- Формирование потребностно-мотивационной сферы личности. Психологические методы диагно­стики мотивов.  

​

- Методические приемы и средства выявления и оцен­ки мотивации.

​

- Свойства характера как объект психо­диагностики. Проблемы психодиагностики свойств характера.

​

- Коррекцион­ная и развивающая работа в деятельности педагогичес­кого психолога.

- Частная и специальная психокор­рекция.

​

- Основное содержание психопрофилактической рабо­ты педагога и  психолога.

- Комплексная программа изучения социально-педагогической ситуации жизнедеятельности школьников.

​

- Условия семейного воспитания. Опросник. Общая характеристика основных видов деятельности подростка. Общая характеристика направленности личности.  Положение личности в коллективе. Динамические особенности личности (особенности темперамента). Общие и специальные способности

​

-  Характеристика воспитательной работы с подростком