Ведущая -  кандидат политических наук, психоаналитически ориентированный терапевт,  директор центра «Фонд», автор книги «О комплексах и не только…», автор аудиокниги «Все тайны твоих комплексов» Терентьева Ирина Борисовна.

Семинар расчитан  на педагогов и родителей, профессиональных психологов, психиатров и психотерапевтов, неврологов и невропатологов,  врачей общей практики и юристов.

 

В настоящее время  все больше людей во всем мире испытывают стресс. Это связано с большими эмоциональными нагрузками, которые  возникают при разных жизненных ситуациях.  Стресс  испытывают  разные возрастные группы и по разным причинам: дети, начиная с дошкольного возраста, школьники, студенты и люди более старшего возраста. У человека, испытывающего постоянный стресс, со временем могут возникнуть психосоматические заболевания.  В связи с этим особенно важно выявление стрессовых  ситуаций, их классификация и предотвращение этих ситуаций, с учетом характера человека, выявление внутренних ресурсов личности для  совладания со стрессом.

 

В данной программе успешно сочетаются: выраженная практическая ориентация обучения, углубленное овладение практическими навыками консультирования, опыт работы с соматическими больными и кризисными состояниями, сочетание классических психотерапевтических техник и современных психотерапевтических концепций, различные виды и формы психологической помощи.

 

 Цели:

-познакомить участников с теоретическими основами программы «Психология и психотерапия стресса и стрессорных реакций»;

- сформировать навыки психотерапевтической помощи;

- передать методику обучения специалистам, занимающимся вопросами стресса и стрессорных реакций;

- создать условия для сознания собственных личностных и профессиональных ресурсов, необходимых  данной работе;

 – повысить  профессиональный  уровень практикующих психологов, психиатров, психотерапевтов, неврологов и невропатологов,  врачей общей практики и юристов.

 

В программе:

- Определения стресса, стадии стресса по Г.Селье, классификация стресса, поведенческие проявления стресса, методы для совладания со стрессом. Понятие стрессоустойчивости. Тест на стрессоустойчивость и методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Рея.

- Реакция на тяжелый стресс и нарушения адаптации. Интенсивность стресса по Р. Йерксу и Дж. Додсону.  Классификация экстремальных и кризисных ситуаций.

- Понятие психологического стресса. Стратегии и стили преодоления психологического стресса:

•        механизмы психологических защит и их классификация;

•        стратегии преодоления стресса (копинг-механизмы). Индивидуальные стили «совладающего поведения» (модель С. Хобфолла). Когнитивная модель развития психологического стресса Р. Лазаруса.

- Стрессы в детском возрасте. Ситуации повышенного риска, предрасполагающие к возникновению психологического стресса у детей раннего, дошкольного, младшего школьного возраста, подросткового возраста.

- Понятие травматического стресса, фазы развития, психологические последствия. Типы травматических ситуаций (И.Г. Малкина-Пых, Д.Н. Исаев).

- Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР): определение, виды (острое, хроническое, отсроченное). Типы ПТСР .

- Синдром эмоционального выгорания как результат профессионального стресса:

• Причины производственных стрессов (Н.В. Самоукина). «Профессиональная эпидемиология»: прогноз нарушений здоровья и личностной дезадаптации по риск-факторам профессиональной среды (В. Касл).

•        Понятие синдрома эмоционального выгорания в современной психологии, основные составляющие синдрома профессионального выгорания.

•  Витаминная модель» психического здоровья П. Варра. Трехмерная модель выгорания Маслач и Джексон.

 • Состояния адекватной мобилизации и динамического рассогласования как разные типы  продуктивного и непродуктивного реагирования на стрессогенную  ситуацию:

•      Факторы риска и симптомы профессионального выгорания;

•        Возможности профилактики и диагностики синдрома эмоционального выгорания.

- Общая классификация методов профилактики и коррекции стресса. Примеры методов непосредственного воздействия на состояние человека (фармакотерапия, культура питания, рефлексотерапия, функциональная музыка, суггестивные воздействия, дыхательные техники, релаксация по Якобсону; мышечное расслабление по Джексону). Стрессотерапия.   Процедура кризисного дебрифинга по  Дж. Митчелу. 4-шаговая психотерапия ПТСР. Аутогенная тренировка по И. Шульцу. Дыхательные техники. Диссоццирование от страха, медитация. Психотерапия детей с ПТСР и жертв сексуального насилия по Р. Джармен, А.Н. Моховикову, Х. Ремшмидту. Психотерапия детей и подростков с реакциями дезадаптации. Когнитивно-поведенческие техники: стресс-прививочная терапия Д. Мейхенбаума. Межличностная терапия. Метод «Управляемого воображения» по М. Ермолаевой. Профилактика депрессивной реакции на тяжелый соматический диагноз по В. Бройтигаму, В.В. Ивашову. Адаптирующая терапия хронического соматического больного по М. Гейеру. Психотерапия онкологических больных по  Н. Бусыгиной, А. Шутценбергер, И. Ялому. Психотерапия больных СПИДом по Ю. Власовой и А. Щербакову. - Основные принципы кризисной терапии по Линдеманну и Каплану. Приемы индивидуальной антисуицидной терапии по Э. Шнейдману, И.А. Акиндиновой.

-  Суицидоопасные стрессовые реакции.

- Суицидоопасный социально-психологический кризис. Пресуицидный синдром Рингера. Факторы суицидного риска по Кильхольцу. Опросники для определения риска суицида Н.В. Конончук, Б. Любан-Плоцца, Н. Пезешкиана, Лос-Анджелесского суицидологического центра и др.

-   Стресс и суицидальное поведение. Виды суицидального поведения.

- Суицидное поведение детей и подростков.

- Стратегия работы со стрессом в сексуальных отношениях.

•    Применение Милтон-модели в терапии.

•     Мифодрама

•    Снятие стресса метод Хосе Сильва

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать понятийный аппарат в области психологических исследований профессионального стресса;  систематизацию приемов и средств психопрофилактики и коррекции стресса; базовые схемы построения тренинговых программ, предназначенных для коррекции стрессогенных состояний;  психологические технологии управления состоянием. А так же уметь: обосновывать необходимость применения психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния, адекватного профессиональным задачам специалиста и  реализовывать прикладные программы управления стрессом. Владеть методом дифференциации разных форм и видов и средствами психопрофилактики и коррекции стресса; схемами построения тренинговых программ, предназначенных для коррекции стрессогенных состояний и методами психологических воздействий.

 

Формы работы: мини-лекции, участие в кинотерапевтических и арт-терапевтических практикумах, ролевые игры и упражнения на отработку техник, разбор кейсов с типичными конкретными ситуациями, разбор сложных случаев из практики участников.

Внимание: каждый участник получит раздаточный материал, включающий

 

После завершения  каждой темы  выдается  свидетельство с указанием темы и часов (72 часа).