Общественный фонд «Развитие психоанализа  в Республике Казахстан»

 

Программа семинара:

«Проблемный ребенок – как его укротить? Диагностика и терапия  детей и подростков».

 

Дети… Так сложно и одновременно радостно с ними. Они иногда болеют, так же как и взрослые. И при обследовании ребенка и возникают проблемы  в диагностике.  Многие специалисты, да и родители, не могут определить, что же происходит на самом деле с ребенком,  так как они не вполне владеют диагностическими методами.

Наша задача  на данном курсе освоить несложные техники диагностики!

Для построения психотерапевтически ориентированного диагноза предлагается учитывать 6 вариантов этиопатогенетических факторов: 1) ситуативные проблемы; 2) проблемы в семейной системе; 3) когни­тивные и поведенческие проблемы; 4) эмо­циональные нарушения; 5) нарушения развития и личностные расстройства; 6) био­логические отклонения.

 

Цель обучения:

1. Углубить и систематизировать знания специалистов и родителей о психологическом консультировании как способе психологической помощи детям и подросткам с проблемным  поведением.

2. Обеспечить специалистам и родителям развитие имеющегося у них репертуара навыков взаимодействия с «трудными детьми», их понимания и коррекции их поведения.

3. Определить   методы и формы психодиагностики  проблемного поведения.

4. Оказать своевременную психолого – педагогическую поддержку ребенку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации.

5. Способствовать формированию у детей и подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала.

6. Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы и интерната).

Категория слушателей: Этот семинар предназначен для широкого круга специалистов, имеющих отношение к коррекционной работе с социально-дезедаптированными детьми и подростками (психиатров, психологов, педагогов, социальных работников и педагогов, работников детских комнат милиции и приютов), а также просто родителей, желающих найти общий язык со своими нестандартными детьми.

Продолжительность обучения:  32 академических часа.

Форма обучения: с отрывом от работы

Режим занятий: 8  часов в день

 

Основные вопросы по программе

1. Диагностика и оценка проблемного  поведения

2. Профилактика, коррекция, терапия  отклоняющегося  поведения

 

Перечень тем в программе

 

Раздел 1. Возможности рисуночной диагностики.

 Художественное творчество дает огромные возможности для психодиагностики и психологической коррекции. Рисунок вообще рассматривается как архив проекций. Рисуночные методики можно проводить многократно, они не утрачивают своего диагностического значения. Исследователями обнаружена чрезвычайная польза рисования при изучении умственного, психосексуального развития, характера, аффективной сферы личности, проблемных зон, скрытых ресурсов и других особенностей.

Анализ рисунка можно проводить с позиции трех основных составляющих:

— наблюдение за рисуночной деятельностью,

— анализ собственно рисунка (качественный и количественный),

— пострисуночный опрос.

Слушателям данного курса предлагается изучить  наиболее применимые на практике  методы рисуночной диагностики.

Так же, в данном разделе  курса   "Диагностика детей: тест со всех сторон" будет рассмотрено применение арт- терапии  в лечении невротических расстройств в питании, при энурезе, множественных тиках - различные рисуночные тесты и их интерпретация.

Форма обучения: Лекция. Тренинг. Обработка тестов

 

Раздел 2.  Диагностика игровой (процессуальной) деятельности ребенка.

Во втором разделе данного курса мы рассмотрим  диагностику процессуальной игры, которая  включает в себя анализ игровой деятельности детей по четырем параметрам:

- Потребность в игре с сюжетными игрушками

- Характер игровых действий

- Воображение

- Принятие игровой инициативы взрослого

Так же участники обучения  освоят технику составления  (по завершении диагностики) следующих заключений:

- Заключение  об уровне психического развития ребенка

- Заключение об уровне развития процессуальной игры

- Шкалы оценки параметров процессуальной игры

 

 

Раздел 3.   Профилактика, коррекция, терапия отклоняющегося  поведения.

-Психологическая коррекция. Принципы психокоррекционной работы с девиантным поведением. Основные методы: стимулирование мотивации изменения поведения; коррекция эмоциональных нарушений; обучение навыкам  саморегуляции; методы когнитивного переструктурирования; методы угашения нежелательного поведения, методы формирования позитивного поведения. Психологическое консультирование. Аутотренинг. Работа с семьей зависимого подростка.

-Психологическая интервенция. Ведущие задачи. Основные методы. Психотерапия (поддерживающая, переучивающая, личностно-реконструктивная). Психологическое консультирование. Психологический тренинг. Организация терапевтической или саногенной среды. Условия успешности психологической интервенции.

 

 

Ведущий: Председатель Общественного фонда «Развитие психоанализа в Республике Казахстан», кандидат политических наук, автор книги «О комплексах и не только…», автор аудиокниги «Все тайны твоих комплексов», психоаналитически-ориентированный терапевт Терентьева Ирина Борисовна.

 

Формы работы на данном курсе хорошо зарекомендовали себя. Это:
1. Работа на семинарских занятиях:

- лекции

- демонстрации реальных случаев

- упражнения

- заочная супервизия

- обсуждение специальной литературы

- разбор случаев

- отработка полученных навыков при выполнении «домашних» заданий

и упражнений.

 

Реализация программы курса предполагает учет следующих принципов:

• Гуманистический характер взаимодействия между бизнес - тренером и участниками курса;

• Использование проблемного обучения за счет привлечения участников курса к обсуждению проблем, заявленных  бизнес – тренером  и  участниками курса;

• Участникам курса на каждом шагу предлагаются для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания;

• Соблюдение системы и последовательности предлагаемого материала;

• Учет объема накопленных знаний, умений и навыков участников курса, их возрастных и индивидуальных особенностей;

• Возможность закрепления полученных знаний на практических занятиях, связь с жизнью.

 

Ожидаемые результаты:

• После окончания обучения слушатели обладают теоретическими знаниями, практическими навыками  и приемами работы с детьми и родителями  в русле  классических подходов  диагностики.

• Владеют портфелем диагностических методов и диагностического мониторинга, что позволяет уверенно выдвигать  гипотезы и планы на терапию и коррекцию ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

Дата проведения семинара:

7 и 8 мая с 09:00 до 15:00

Подробнее: 

skype:    irina11041967

e-mail:   psyirina@mail.ru

+7 777 357 11 13

+7 701 357 63 41